教师资格证（初中、高中）英语模拟试题四答案

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：依据下句可知，说话的人有重要的事情要去做，所以不能参加游戏。“I’m afraid not”表示委婉拒绝。

2.【答案】C。解析：句意为：我们要去书店。你可以跟我们一起去，也可以晚点和我们在那里见面。“or”表示或者，在“come with US”和“meet US there later”中选择其一。

3.【答案】B。解析：Ncacy告诉我她想去这件事是发生在过去的，所以应该用tell的过去式形式told。

4.【答案】A。解析：下句提到还有“some juice”，所以排除D项。B项和C项不符合题意，故选A。

5.【答案】D。解析：第二句句意为：是的。但是工作结束后我想再喝一杯。只有another有“再一。又一”之意，故选D。

6.【答案】D。解析：第二句意为：我(过去)以为他们已经走了，没有带上我。应该用go的过去完成时，表示过去动作已经完成。

7.【答案】D。解析：that is to say表示“就是说”；what is more表示“更甚者，更重要的是”；in other Words表示“换句话说”；in that case表示“那样的话”。根据此处语境，应选D。句意为：可能这个公司不会给你好的报酬。那样的话，我就不会要这个工作。

8.【答案】B。解析：available表示“可利用的，可得到的”；compulsory表示“必修的，强制的”；specific表示“特殊的，明确的”；basic表示“基础的”。根据后句说“美术和音乐是可选修的”对比可知，前句是说“英语是必修的”。所以选B。

9.【答案】C。解析：situation强调情况，condition强调条件，A、B项不合题意，故选C。

10.【答案】B。解析“美国每个州派往众议院的代表人数应与本州人口成比例。

11.【答案】B。解析。

12.【答案】D。解析：/m/，/n/属于鼻音。A项意为“摩擦音”；B项意为“齿音”；C项意为“滑音”；D项意为“鼻音”。

13.【答案】D。解析：教材编写原则包括发展性和拓展性原则、科学性原则、思想性原则、趣味性原则、灵活性和开放性原则。

14.【答案】B。解析：教学活动类型有调查和采访活动、探究活动、合作学习活动、即兴发言与讨论、反思活动、思维训练活动。故本题选B。

15.【答案】A。解析：全身反应法属于理解型教学法，它特别强调听力方面的理解。教师用外语下达指令，学生只需用肢体动作来回应教师的指令即可。

16.【答案】B。解析：根据新课标要求，除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。因此应该选择B。

17.【答案】C。解析：《义务教育英语课程标准(2011年版)》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。正确答案应该选C。

18.【答案】C。解析：根据新课标要求，7—9年级分别完成三、四、五级目标，因此正确答案为C。

19.【答案】A。解析：根据新课标要求，在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。因此正确答案应该选A。

20.【答案】C。解析：根据新课标要求“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力”。因此答案应该选择C。

21.【答案】C。解析：本文主要讲述了专家学者们对人们如何进行改变的建议。故C项最符合题意。

22.【答案】B。解析：根据第四段中的第一句可知，Nicholas Christakis认为当人们的朋友或朋友的朋友们发生积极的转变时，他们会比较倾向于积极的转变。故可推知人们在别人的鼓励下比较容易发生转变。故选B。

23.【答案】C。解析：根据第五段中的“There’S desire，but I just kept putting it off.I didn’t get to it until the summer.”keep off的意思是“避开，不接近”，可知Johnny Augustin做事拖拉，不到最后一刻不愿意完成该完成的事。故C是正确答案。

24.【答案】D。解析：根据第四段可知向朋友学习是转变的一个方法；根据第三段的第二句可知一开始就设立目标也是转变的一个方法；根据最后一段的第一句可知拥有积极的态度也是转变的一个方法。只有D项在文中没有提及。故选D。

25.【答案】D。解析：本文最后一段讲述了积极的态度是成功转变的一个关键因素。文中第五段是第四段观点的例证，因此可以推测最后一段的下文应该是最后一段观点的例证。故选D。

26.【答案】D。解析：根据第一段“111e recognition of the importance of greenspaces in the urban environment is a first step on the right way，this does not mean，however，that sufficient details ale known about the functions of greenspace in towns and about the way in which tlle inhabitants are u.sing these spaces.”(对于绿地在城市环境中的重要性的认可是正确道路上的第一步。然而，这并不意味着，绿地在城镇中的功能和居民使用这些空间的方式的细节已经被了解。)可以得知，本题选D。

27.【答案】B。解析：从第二段第一句可以得出答案。

28.【答案】C。解析：从第二段“So it is obvious that recreation in the open air has to begin at the street-door of the house.”可以得知。

29.【答案】A。解析：从第二段最后一句“The urban environment has to offer as many recreation ac-tivities as possible，and the design of these has to be such that nlol'e obligatory activities Call also have a recreative aspect.”可得出答案。

30.【答案】A。解析：总后一段是全文主旨，合理利用绿化设施以提高我们的生活质量。

二、筒答题

31.【参考答案】

(1)让学生了解文化背景，熟悉日常交际；(2)坚持听说练习，培养学生语音技能；(3)训练学生阅读写作，促进其语感形成；(4)让学生倾听较长语篇，强化其记忆能力；(5)精听泛听并举，提高学生听力能力；(6)开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会。

三、教学情境分析题

32.【参考答案】

该教师在听力教学过程中只注重让学生听而忽略了讲的作用。这种听力训练不仅使学生感到很被动，而且疲劳乏味，学生注意力很难集中，很难达到理想的教学效果。高中听力教学是英语教学中的一个重要的、基础的环节，然而实际教学中有很多因素会影响听力的教学，比如学生的基本功不扎实、基础知识积累不足(语音语调不熟悉、词汇不过关等)，教师的教学方法不得当(教学方法过于传统、只听不讲、听力材料不够丰富生动等)，所以在教学实践中要综合运用语音、词汇、阅读技巧、听说结合等教学方法以提高学生的听力水平。除了正常的教学，更为重要的是要加强日常听力的练习，因为英语听力水平的提高不是一蹴而就的，而是一个日积月累、相当复杂的过程。听力教学要以学生整体语言能力的提高为基础，要以科学的学习方法和训练方法为前提，在教师的正确指导下，并经过长期的训练，才能达到令人满意的效果。

四、教学设计题

33.【参考答案】

1.Teaching objectives

1.Talk about types and places of work.

2.Introduce oneself and other people’S present work.

3.Express what career they want to do and give a reason.

Ⅱ.Important points

Words：doctor，actor，reporter，police office，waiter，bank clerk，shop assistant，dangerous.

Sentences：What does he do？He’S a waiter.

What do you want to be？1 want to be an actor.

Ⅲ.Difficult points

Let students master what-questions and the tense of the verb.

Ⅳ.Teaching procedures

1.kad in(Vocalmlary)

A)Before class，leacher should collect some pictures of working places.For example：bank，TV station，restaurant，police station，hospital…

B)In class，show students the pictures(PowerPoint，OHP).Ask students to tell the nalne of

the working places and the name of the jobs.

Shop assistant，doctor，actor，reporter，police office，waiter，bank clerk，student.

C)Do exercise la.

2.Bingo Game

Ask groups of students to make up pairs of cards with a job on each one and the related work-place on the other.For example，waiter/restaurant，teacher/school，doctor/hospital.Encourage students to use both the job/workplace combinations in the book and the ones that students canle up during class discussions.Be sure they have twice as many sets of cards as there are students in the group.They can make two sets of cards for a single job/workplace，if necessary.Then have each group mix up its set of cards and hand their cards out in random order.Each time a student gets a pair of cards that match.he or she can lay these cards down.The goal is to have no cards in your hand at the end.

3.Task。

A)Ask students to work yn pairs and ask the partner what does he/she want to be in the future.

e.g.：

What do you/does he/does she want to be？

1 want to be a…

Why？

Because it’S(adj).

B)Vocabulary：1a

4.Homework

Ask students to go back home and interview their parents’，friends’or relatives’jobs；the jobs they want to have；and their working places.Take notes.

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